fokussiert die Stoffmenge auf das Wesentliche,

Richtungsweisende Fragen:  

• Was sollen die Studierenden unbedingt an Wissen, Kompetenzen, Fähigkeiten etc. in meiner Veranstaltung erlernen?
• Welche Lehr-/Lernkonzepte führen zum Erreichen der Lernergebnisse/-ziele?
• Worauf kann ich verzichten?

Mittel zur Zielerreichung: 

• Lehrinhalte als kreativen Entwicklungsprozess verstehen, der sich dynamisch wandelt/verändert
• Eigene Lehrkonzepte überprüfen und auf zentrale Punkte fokussieren
• Beratungsmöglichkeiten und den aktiven Austausch im Kollegium nutzen
• Die Neugier und den Enthusiasmus für Neuerungen bzgl. des Lehrstoffes und des eigenen Faches erhalten
• Entwicklung des Curriculums der Lehrveranstaltung an folgenden Punkten ausrichten:
  - Sind die Inhalte meiner Lehrveranstaltung ergebnisorientiert?
  - Entwickle ich mein Currikulum im Rahmen eines kollektiven Verständigungsprozesses?
  - Orientiere ich mich an einem stimmigen Qualifikations-/Kompetenzprofil?
  - Ist mein Studienkonzept stimmig?
  - Welche Rahmenbedingungen (Zeit/Ort...) kann ich beeinflussen?
  - Entwickle ich mein Curriculum kontinuierlich weiter?
  - Wie lebendig sind meine Lerninhalte, sind sie in die Praxis umsetzbar?

Stichworte:

• Didaktische Reduktion
• Kompetenzorientierung
• Constructive Alignment